제 기억에도 고등학교 때 "실질적으로" 배운 것보다는 예습으로 배운 것, 그리고 토익학원에서 배운 것, 대학에서 또 대학원에서 체득하면서 익힌 것이 더 많다고 생각해요. 씨앗을 키워서 나무로 만든 걸까요, 아니면 진짜 아무것도 없었던 걸까요... 잘 모르겠네요.

학교의 교육과정이 무의미했다거나 거기서 배운 것은 없었다고 말하고 싶지는 않습니다. 그리고 공교육은 학생 개개인의 사정에 천착하기 보다는 평균적인 수준을 상정하여 일률적으로 제공되는 것이니 그 자체의 태생적 한계가 있다고 해서 공교육이 비난의 요소가 되어야 하는 것에도 반대합니다. 단, 확실한 것은, 공교육이 전반적인 사항을 가르치는 데에까지는 소기의 성과를 거두었지만, 개인의 능력발현 및 더 높은 차원으로의 지도에 대해서는 아무것도 하지 않고, 막상 시험제도에서는 그러한 능력발현이 모두 가능해졌다고 전제하는 데에 문제가 있습니다. 이러니 교육의 생산성이 낮고, 실질적으로 배운 것이 없다는 비판이 나오는 원인이 고쳐지지 않는 채 있습니다.

약간 쓴소리로, 무엇인가를 '가르치긴' 하던가요? 교과서의 내용을 따라하고 그것을 풀이할 뿐, 그것을 어떻게 이용할 것인지는 알려주지 않더군요. 풀이하는 것을 가르침이라고 친다 해도 교과서에만 집중되어 있죠. 그것을 벗어난, 소위 '위인들이 했다던 엉뚱한 생각'은 물어보지도 답하지도 않고요.

말장난스럽긴 하지만 '네' 생각은 어떠냐고 물어보지도 않고 '내'생각은 어떠냐는 식의 사고만 가르치는 것이 현 교육의 주소가 아닌가 싶습니다.

그렇습니다. 사실 어떤 지식이 어디에 있다는 그 자체로만 따지면 그건 학교가 아니라도 시판 도서만으로도 얼마든지 제공가능합니다. 공교육이 제공해야 하는 것은 그 지식이 어떻게 활용가능하고 그것을 개인의 삶에 어떻게 접목시킬까의 최소한의 가교인데 그것에는 아무 것도 하지 않으니 문제가 됩니다. 그 가교를 위해서 학생들은 헤매지만, 삶의 많은 부분을 할애한다고 한들 찾아내기는커녕 중도에 포기하기 일쑤이고, 알아내어도 이미 많은 시간이 흐르고 몸과 마음이 소진된 다음입니다. 조금 다르게 말하자면, 중간비용이 너무 크게 드는 것이지요.

말씀하신 "내 생각은 어떠냐" 조차도, 정작 중요한 것에는 회피하는 것 같아서 그게 더욱 씁쓸하게 여겨집니다.

제가 학창시절 동안 유일하게 공부에 흥미를 붙인게 일본어 수업이었죠.

"취미생활을 위해 기본적으로 일본어 정도는 기본은 해둬야지" 라는 생각이었는데 결과적으로는 목적이 생긴 덕분에 공부에 대한 동기부여가 생기면서 저절로?흥미가 함께 붙더라구요. 덕분에 그나마 일본어 수업 시간을 가장 재밌어 했었죠.

동기부여의 중요성이 바로 그런 것입니다.

이것 없이 이루어지는 교육은 사실 의미가 상당부분 내지는 전체적으로 부정당하더라도 이상하지 않습니다. 교육이 사회화과정의 많은 부분을 차지한다는 전제 자체가 부정되니까요.

마키님께서는 일본어를 정규교육과정에서 배우셨군요. 정규 교육과정의 일본어는 어떤지 그게 좀 궁금해집니다. 저는 완전히 독학했고, 그리고 동생은 저의 지도를 받아서 공부를 했다 보니 그건 못 겪어봤군요.